Дошкільний навчальний заклад «Дюймовочка» відвідує 25 дітей.В д/з одна різновікова група.ДНЗ здійснює свою діяльність відповідно доЗакону України «Про дошкільну освіту». Педколектив закладу втілює у життя державну політику в галузі освіти.

  Навчально – виховна робота в закладі передбачає чергування різних видів діяльності.Заняття плануються з урахуванням розумового і фізичного навантаження.Організована навчальна діяльність у формі занять планується переважно у першу половину дня.З урахуванням різного рівня інтелектуального розвитку дітей різновікова група розділена на підгрупи.Для кожної підгрупи добирається навчальний матеріал різного змісту та складності.

  Провідною у дошкільному віці є ігрова діяльність.Отже,гра широко використовується у навчально – виховному процесі д/з як самостійна форма роботи з дітьми та як засіб і метод розвитку,виховання в інших організаційних формах. Перевага надається творчим іграм (Сюжетно – рольовим ,будівельно – конструктивним,ігри – драматизації та інсценівки ) та іграм із правилам (Дидактичні,інтелектуальні,хороводні тощо).У продовж дня вихователі організовують різні види ігор з урахуванням віку дітей,їхніх інтересів,місця гри в режимі дня.

  Самостійна діяльність дітей організовується щодня в першій і другій половині дня.Протягом дня поєднуються різні за змістом її види:художня,рухова,мовленнєва ,ігрова,трудова,дослідницька і т.д.

  Педколектив продовжує працювати над проблемою «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості.»Творча група дитячого закладу працює над темою: «Художня діяльність як чинник розвитку креативності» Мета:збагачення образно – асоціативного мислення,уяви,фантазії,розкриття внутрішнього «Я» дошкільників,формування творчої особистості.

  У д/з використовуються різноманітні форми методичної роботи:педради,консультації,методичні об’єднання,семінари – практикуми,самоосвіта.

  Участь дошкільника у різних видах образотворчої діяльності – неодмінна умова розвитку творчості.

 Дошкільний вік — це найкращий період для розвитку у дітей продуктивної діяльності: малювання, ліплення, аплікація і конструювання. У них маля може висловити своє ставлення до навколишнього світу, розвинути творчі здібності, а також усне мовлення та логічне мислення.

 Я, вихователь Вишневого ДНЗ «Дюймовочка»,  Гудим Г.І., вважаю сьогоденною проблемою – розвиток творчих здiбностей дiтей.

 Дитяча образотворчість — світ яскравих, дивовижних образів. Вона нерідко вражає дорослих своєю безпосередністю, оригінальністю, буйством фантазії. Дошкільнята малюють багато і з великим бажанням. У продуктивної діяльності у дітей формується стійкий інтерес до образотворчої діяльності, розвиток їхніх здібностей.

 Малювання є одним з найбільш цікавих і захоплюючих занять для дітей дошкільного віку, це найдоступніший вид діяльності, який освоюється маленьким чоловічком. Ні читати, ні співати дитина ще не може, але вже із задоволенням вимальовує каракулі на папері. Направляючи і підтримуючи дитини в цьому занятті, можна домогтися дуже багато чого. У процесі малювання удосконалюються спостережливість, естетичне сприйняття, художній смак, творчі здібності. Основну думку можна висловити просто: малюючи, діти розвивають і тіло, і душу і розум.

 «Витоки здібностей і обдарування дітей — на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки — струмочки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина »- стверджував В. О. Сухомлинський. Ось чому так важливі в дошкільному віці заняття образотворчої діяльністю. Вони служать поліпшенню художньої освіти і естетичного виховання дітей. Необхідно навчити дітей бачити прекрасне, розуміти й цінити твори мистецтва, красу і багатство рідної природи.

 Я працюю в різновіковій групі. У своїй роботі використовую нетрадиційні техніки малювання, які сприяють розвитку у дітей творчості та уяви.

 Працюючи в цьому напрямку, я переконалася в тому, що малювання незвичайними матеріалами, оригінальними техніками дозволяє дітям відчути незабутні позитивні емоції. Результат зазвичай дуже ефективний і майже не залежить від вмілості і здібностей. Нетрадиційні способи зображення досить прості за технологією і нагадують гру. Якому дитині буде нецікаво малювати пальчиками, робити малюнок власної долонькою, ставити на папері ляпки і отримувати забавний малюнок.

 Мета моєї роботи: розвиток зображувально-художніх здібностей дошкільників засобами різноманітних нетрадиційних художніх технік.

  Основні завдання:

·         розширювати уявлення дітей про нетрадиційні способи малювання;

·         формувати естетичне ставлення до навколишньої дійсності;

·         розвивати здатність дивитися на світ і бачити його очима художників, помічати і творити красу;

·         формувати естетичний смак,розвивати творчість і фантазію, спостережливість уяву, асоціативне мислення і допитливість;

·         виховувати любов до мистецтва;

·         надати свободу у відображенні — доступними для дитини художніми засобами — свого бачення світу.

 Головне в моїй роботі, щоб заняття приносили дітям тільки позитивні емоції. Не треба вкладати у ще невмілу і слабку руку дитини олівець або пензлик і мучити його. Перші невдачі викличуть розчарування, і навіть роздратування. Потрібно піклуватися про те, щоб діяльність дитини була успішною — це буде підкріплювати його віру у власні сили. Замислившись над тим, як можна розкріпачити дітей, вселити в них ту саму впевненість у своєму вмінні, змусити їх повірити у те, що вони дуже просто можуть стати маленькими художниками і творити дива на папері, дійшла висновку: це навчання дітей нетрадиційної техніки малювання. І не помилилася. Дітям дуже подобається малювати (будь то заняття чи вільний час). Для них малювання своєрідна гра. Вони з великим інтересом осягають тонкощі мистецтва. Але не всі діти володіють добре пензликом або олівцем.

 Нетрадиційні техніки — це поштовх до розвитку уяви, творчості, прояву самостійності, ініціативи, вираження індивідуальності.

Малювання з використанням нетрадиційних технік зображення не стомлює дошкільнят, у них зберігається висока активність, працездатність протягом усього часу, відведеного на виконання завдання.

 Нетрадиційна техніка зображення сприяє розвиткові у дитини: дрібної моторики рук і тактильного сприйняття; просторового орієнтування на аркуші паперу, окоміру і зорового сприйняття; уваги й посидючості; образотворчих навичок і вмінь, спостережливості, естетичного сприйняття, емоційної чуйності.

 Заняття з малювання із застосуванням нетрадиційних технік я проводжу в блоці спільної діяльності у другій половині дня. Для занять я намагаюся приготувати красиві і різноманітні матеріали, надаю дітям можливість вибору засобів зображення. Незвичайний початок роботи, застосування ігрових прийомів — все це допомагає не допустити в дитячу образотворчу діяльність одноманітність і нудьгу, забезпечує жвавість і безпосередність дитячого сприйняття і діяльності.Використовую дидактичні ігри: «Домалюй картину»,«Кольорова вікторина», «Мальовничі кола» і т.п.

 Різних технік нетрадиційного малювання дуже багато. В роботі дітьми ми використовуєм різні нетрадиційні техніки образотворчого мистецтва.

 Ось деякі з них:

 Малювання пальчиками та долонькам- це найпростіший спосіб отримання зображення. У ранньому віці багато малюків тільки вчаться володіти художніми інструментами, і тому їм легше контролювати рухи власного пальчика, ніж олівця або пензлика. Цей спосіб малювання забезпечує дитині свободу дій.

 Малюк опускає в гуаш пальчик і завдає точки, плямочки на папері. Роботу починаю з одного кольору: даю можливість спробувати різні рухи, залишити різні відбитки.

Пізніше я вчу дітей малювати обома руками. Тут також               можливі варіанти: використовувати по черзі обидві руки або малювати ними одночасно, вмочивши кілька пальців (кожен в свій колір) і  малюючи ними синхронно (наприклад «новорічну мішуру», «салют», «листячко»), що відмінно розвиває координацію.

Печатка. Спосіб одержання зображення: дитина притискає печатку до штемпельної подушки з фарбою й наносить відбиток на папір. Для одержання інших кольорів міняються й мисочка й печатка.

 Свічка + акварель. Спосіб одержання зображення: дитина малює свічею на папері. Потім зафарбовує аркуш аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок свічею залишається білим. Воскові крейди +акварель. Спосіб одержання зображення: дитина малює восковими крейдами на білому папері. Потім зафарбовує аркуш аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається не зафарбованим.

 Набризки. Спосіб одержання зображення: дитина набирає фарбу на кисть і вдаряє нею об картон, що тримає над папером. Фарба розприскується на папір. Кисть можна замінити зубною щіткою.

Кляксографія звичайна. Спосіб одержання зображення: дитина зачерпує гуаш пластиковою ложкою на папір. У результаті виходять плями в довільному порядку. Потім аркуш накривається іншим аркушем і притискається. Далі верхній аркуш знімається, зображення розглядається:визначається на що воно схоже. Відсутні деталі домальовуються. Кляксографія з трубочкою. Спосіб одержання зображення: дитина зачерпує пластиковою ложкою фарбу, виливаючи її на аркуш, роблячи невеличку плямку (крапельку). Потім на цю пляму дує із трубочки так, щоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. При необхідності процедура повторюється. Відсутні деталі домальовуються.

Ниткографія. Спосіб одержання зображення: дитина опускає нитку у фарбу, віджимає її. Потім на аркуш паперу викладає з нитки зображення, залишаючи один її кінець вільним. Після цього зверху накладає інший аркуш, притискає, притримуючи кінчик. Відсутні деталі домальовуються.

 Мозаїка - зображення, зроблене на підготовленій основі зі шматків кольорового паперу

. Малювання з сіллю. Спосіб одержання зображення: нанести малюнок на папір так, щоб об’єкти відділялися один від одного проміжком. Розфарбувати аквареллю. Доки фарба не висохне, посипати малюнок сіллю. Сіль надасть роботі зернистості

 З дітьми молодшого дошкільного віку рекомендується використовувати: малювання пальчиками; відбиток печатками з картоплі; малювання долоньками.

 Дуже подобається дітям малювати долонькою. Вмочати долоню дитини в фарбу і ставлю їй відбиток на папері. Іноді «розфарбовую» долоню в різні кольори пензликом. Цікаво вийшли роботи: «Сонечко», «Голуб», «Тюльпан», «Рибки».

Вже з молодшої групи ми малюємо пробками і печатками з картоплі. Ця техніка дозволяє багаторазово зображати один і той же предмет, складаючи з його відбитків самі різні композиції, прикрашаючи ними листівки, серветки, хустки і т.д.

 На прикладі заняття за темою «Сніговик». Я взяла закріплення техніки прийомів малювання овочевими та поролоновими штампами. І діти які ще погано володіють пензликом чи олівцем, з таким завданням ці діти упоралися. Поступово діти навчаться самостійно застосовувати різні техніки та комбінувати їх. І я, як вихователь буду забезпечувати особистісний розвиток дітей, щоб далі його фіксувати. Важливо пробудити у кожній дитині її творчі здібності, індивідуальність, неповторність, віру в те, що вона прийшла у цей світ творити добро і красу, приносити людям щастя.